Para contestar a este cuestionamiento me base en la lectura de Pere Márques “Concepciones del aprendizaje”, en particular considero que todas las concepciones son en apego al enfoque por competencias que es lo que nos solicita la nueva reforma educativa, pero me permito hacer referencias a las siguientes no restándole importancia a las otras.
La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad; en donde el alumno aprende de manera heurística que le permita adquirir y desarrolla
r estrategias que lo guíen al descubrimiento mediante su habilidad, creatividad porque hoy en día dentro de las competencias del estudiante en el que se maneja, no solo se habla de conocimientos directos y relacionados con la vida practica, si no también de aquellos que generan una cultura científica y humanista que da sentido y articula los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las distintas disciplinas en las que se organiza el saber. Esto en apego a los resultados del perfil del egresado en donde se pretende lograr que el alumno con las estrategias adecuadas de los docentes en el aula, le permite aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Por esta razón la enseñanza debe de ir más allá de lo aprendido, debe de operar con el conocimiento en situaciones nuevas para resolver problemas, por lo tanto los docentes destacamos la importancia de que los alumnos aprendan a resolver problemas a partir de lo que ya saben, esto en apego al Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) quien postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, que defiende el aprendizaje por recepción donde el 
profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Por tanto, para que se produzca un auténtico aprendizaje, es decir un aprendizaje a largo plazo que no sea fácilmente sometido al olvido por los alumnos, es conveniente relacionar la estrategia didáctica que realizamos como docentes con las ideas previas del alumnado y presentar la información de manera coherente y no arbitraria, "construyendo", de manera sólida los conceptos, interconectando unos con los otros en forma de red de conocimiento. Dentro de las competencias a desarrollar en el egresado considero que se apega la de se expresa y se comunica en donde le permita Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráfica; y el alumno hoy en día usa el mapa conceptual, el cual considero como un instrumento adecuado para expresar su aprendizaje significativo ya que en estos, los conceptos que se presentan han de estar conectados con una coherencia interna y una conexión adecuada, y sobre todo fácil de explicar y entender, sin llegar a la memorización.
r estrategias que lo guíen al descubrimiento mediante su habilidad, creatividad porque hoy en día dentro de las competencias del estudiante en el que se maneja, no solo se habla de conocimientos directos y relacionados con la vida practica, si no también de aquellos que generan una cultura científica y humanista que da sentido y articula los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las distintas disciplinas en las que se organiza el saber. Esto en apego a los resultados del perfil del egresado en donde se pretende lograr que el alumno con las estrategias adecuadas de los docentes en el aula, le permite aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Por esta razón la enseñanza debe de ir más allá de lo aprendido, debe de operar con el conocimiento en situaciones nuevas para resolver problemas, por lo tanto los docentes destacamos la importancia de que los alumnos aprendan a resolver problemas a partir de lo que ya saben, esto en apego al Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) quien postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, que defiende el aprendizaje por recepción donde el 
profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Por tanto, para que se produzca un auténtico aprendizaje, es decir un aprendizaje a largo plazo que no sea fácilmente sometido al olvido por los alumnos, es conveniente relacionar la estrategia didáctica que realizamos como docentes con las ideas previas del alumnado y presentar la información de manera coherente y no arbitraria, "construyendo", de manera sólida los conceptos, interconectando unos con los otros en forma de red de conocimiento. Dentro de las competencias a desarrollar en el egresado considero que se apega la de se expresa y se comunica en donde le permita Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráfica; y el alumno hoy en día usa el mapa conceptual, el cual considero como un instrumento adecuado para expresar su aprendizaje significativo ya que en estos, los conceptos que se presentan han de estar conectados con una coherencia interna y una conexión adecuada, y sobre todo fácil de explicar y entender, sin llegar a la memorización.
Por otra parte con el Constructivismo. De J. Piaget, en donde Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación lo logra en la competencia donde el alumno piensa crítica y reflexivamente, ya que en ella identifica, ordena, utiliza y construye los nuevos esquemas de conocimientos en coordinación a 
la Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, en donde en las competencias genéricas observamos que el alumno trabaja en forma colaborativa y en ella asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Todas las concepciones de aprendizajes nos permitirán en mayor o menor escala promover alumnos con capacidades donde desarrollen sus conocimientos, habilidades y actitudes de manera autónoma, reflexiva y responsable.
Saludos desde el éden de Tabasco y espero sus valiosos comentarios compañeros.
Romanita.
Hola Romanita
ResponderEliminaryo al igual que tú, tambien retome varias concepciones, pues según yo, el aprendizaje no parte de una sola vertiente, sino que su estructuralidad se basa en saber primeramente como se procesa la información desde que la recibimos, como actuamos e interactuamos con el medio y que aprendemos de ello, es decir que descubrimos y qué aprendemos y que significado le damos a ese conocimiento.
Por lo tanto tambien lo baso en el constructivismo y el socio-constructivismo, ya que es comparable con las competencias, porque se puede aprender de conocimientos previos y de nuesvos conocimientos. Al igual que el Autor Xavier Vargas, todo conocimiento debe problematizarse a partir de la vida social en el que se desenvuelve el individuo.
De la misma forma, comparto que todas las concepciones de aprendizaje nos conllevan a ciertas características donde el conocimiento, permite el desarrollo de habilidades, valores y actitudes de manera individual y colaborativa.
Buen día:
ResponderEliminarHe tratado a lo largo de mi vida docente de hacer que el alumno lo enfoque en su vida, tomando problemas o situaciones reales que les interesen, en ocasiones ha surtido un efecto asombroso. Yo también recaigo en el enfoque constructivista y socio-constructivista.
Fortalezas de tu trabajo:
-Es una buena introducción, ya que muchos de los lectores del ciber espacio no están enfocados en el tema.
-Retomas puntos importantes de la lectura.
-Das una breve conclusión.
Debilidades:
-Es muy pesado leer en la computadora, siento que deberías dar más espacios entre párrafos.
-De igual manera aplicarlo más con tu vivencia y lo que experimentas como docente.
Saludos.
Paty.
Hola Romanita:
ResponderEliminarEn relación a los puntos que se eligieron del cuadro de Pere Marqués, considero que todos los modelo generan competencias, pero en especial, creo que son los siguientes: aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo y constructivismo ya que estos son los que estan más relacionados con la reforma en la que estamos como subsistema.